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聚焦小班化,变革提升教与学效果

时间:2016-11-08 11:00作者:管理员阅读次数:
——深圳市龙华中英文实验学校新教师培训报道
       本着“培训是最好的福利”的原则,新学期里,深圳市龙华中英文实验学校在卜祥林校长的引领下,也刮起了一阵“教师培训风”。学校制定了详细的教师培训方案,其中有一项专门针对新教师的培训,意在让新教师快速适应各自的岗位工作,在教育教学中提升专业素养和业务水平。

    新教师培训第一阶段由卜祥林校长亲自主持开讲。从九月份中旬开始,历经一个多月的时间。

    开学初,针对新教师教学经验不丰富的情况,卜校长进行了“教学策略与教学机智”的专题讲座培训。此专题分为上下两篇,让老师们重新系统学习“大名词教学”下的许多理论和做法。培训从基本概念出发,一步步阐述了何为教学策略和机智,其中的分点包括:教学设计三要素,调控教学过程中的教学策略和机智,主要教学行为中的教学策略和机智。在讲解过程中,卜校还结合自己多年的教学经验,以自己的教学例子穿插其中,辅助老师们理解晦涩的理论知识。这个专题的培训,让老师们能更好定位和开展自己的教学,大家都表示受益匪浅。

    经过全校教师的听课评课过后,卜校长又为全校教师进行题为“小班化教学”的培训。这个专题共分为十大条三十点,其信息量大,覆盖面广,理论性强,而又集中阐述“小班化教学”的精髓。经过这次培训,不管新老教师,都将会重新全面审视自己的教学,提出新的思考。

    1105日上午,第三次的新教师以交流会的形式呈现。参会主要人员有金玉善副校长、高鸿雁副主任、张翠玲副主任以及全体新教师。交流会进行前,卜校长先根据近期的培训做了一个小结,要求老师们根据近期的理论培训,再次回顾思考自己教学中的疑问和困惑,聚集小班化变革和课堂教学效果,结合教学现状,谈谈自己的体会和困惑。

    参加培训的老师们纷纷表达了自己的感想和领悟,觉得一个月来的培训收获很大,同时,在教学实施过程中,也存在各种各样的困惑。英语学科老师提出的问题是:如何重构英语教学层级?如何兼顾学生水平两极分化的现象?对于前一个问题,卜校长表示:首先要依据课程标准和教材,通读教材,了解教材章节,对整套教材有系统的把握。英语教学的基础是单词,单词过关后,在单词的基础上理解运用语法,最后上升到写作文体类的要求。而第二个问题,卜校和金校都说明,首先要确定教学重心指向和教学基本点。教师的任务不是完成教案,而是让学生达到老师的预期效果。其次要整合教学,挑选出重要知识点,重复频次,反复训练学生。最后,要为每个学生制定个性化目标和计划,耐心、坚持辅助学生达到目标。

    生物学科老师提出的困惑是:学生读不懂知识点,没兴趣学习怎么办?。卜校长表示要做好初中高中生物教学衔接,挖掘教学中学生感兴趣的知识点,回归教材,结合生活实际,也可拓展其它教学资料,重视科学实验,用学科教育思想的魅力引起学生的兴趣。

小学语文老师提出了一年级语文教学的小困惑,卜校长还是很认真指导:“要熟悉孩子们的心理和认知规律,重视学生把形象转化为抽象的过程。同时要了解幼儿读物的途径对于幼儿的作用,再来审视自己的教学。”金副校长也进行补充:“对于一年级孩子来说,起点规范很重要,行为习惯养成很重要。”两位校长的解释让一年级组的语文老师醍醐灌顶。

最后,有几位老师提出了班级管理的问题和困惑。卜校则提出了操作性很强的办法:班主任们不要过多关注孩子的个体问题,而是反思如何营造班风。结合集团提倡的“习惯好、能力强、成绩优”的观念,在矫正学生习惯的同时树立标杆,以此来引领全部的学生。

    会议结束前,卜校总结了本次会议的收获体会。同时总结了新教师培训的几种不同方式:第一种是跟班式学习。第二种是结合教师自身发展要求和学校对新教师岗位要求以及专业素养,三位一体,聘请有经验的骨干教师指导。第三种是谈自己的心得感悟或者教育故事,从中感受教育的思想、精神和力量。卜校特别提出,教师一定要完成一个循环的周期教学,才能更好更快成长和成熟。

    卜校长亲力亲为,不仅在平时听评每一位老师的课,还以自己的实际听课调查为基准培训老师们,给老师们提出了许多宝贵的意见。

车尔尼雷夫斯基说过:“要把学生造就成一种什么人,自己就能应当是什么人。”作为教育者,我们引领学生学习,自然,我们自己也需要学习。愿老师们在接下来的培训中也能收获满满!文:倪丽敏 图:刘晓琼